自信心是一个相信我们的愿望肯定能达成的一种心理状况，同时又是对自己能力的自我一定。当你问一个有收获的人，因为什么而成功的时候，他们的回答不外科自信、勤奋、与机会。大文豪雨果曾说过如此一句话：“应该相信自己是生活的战胜者。”正因有如此的信心，他才能留下不朽的传世之作。别一位大家熟知的作家欧.享利，假如他不是一个充满自信的人，他或许永远只能成为一名令鄙视的囚徒，而不是一位让人喜欢的作家了。可见，自信心是用权一个人获得成功，有所收获的一项尤为重要的非智商心理品质。对幼儿来讲，树立好的自信心，不止是激起幼儿潜能的要紧首要条件，更是打造完美人格的基础。因为8岁以前是培养自信心的重要期，因此加幼儿自信心的培养势在必行。
NO.1鼓励幼儿我们的事情自己做
成人要把幼儿在日常完成的每项一件小事，做为树立信心的机会，如，文文的鞋带动松了，母亲可以说：“文，你一个人想方法把它开紧就好了，非常简单。“孩子便函非常高兴地试着自己去解决这个小问题一旦成苏联他将来不会再去依靠成人了。
NO.2幼儿怀疑的心理的产生
在幼儿认识世界的初期，对所有充满好奇，幼儿渴望知道和补知道。但成人总量在怀疑他们的能力。“你不可以”“你还小，你不会”在毫无遮掩的怀疑中，幼儿对自己充满了困惑。于是，在面对新问题时，他表现为氛围，优柔寡断。
同同和月月一块不按期数学题材，同同一直写完一道貌岸然题就看一眼月月的答案，一样就放心最，不同就又擦又改。原来，母亲在教他定数学题材时，总在旁边看着他，只须他一写错，母亲就立刻说：“错了错了，擦了重写。”成人如此生硬否定的态度，用权得同同每做完一闭目塞听题都在怀疑自己是不是正确。
NO.3对幼儿需要适度
对幼儿事先抻好需要是正确的，但假如孩子原有些问题已经改了，母亲还在抻这方面的需要就毫无意义变以成罗嗦了。因此，对幼儿担的需要要符合实质。如，月月本来上课就非常认真，母亲就不要天天抻这方面的需要了。假如月月确实常常和小朋友闹不愉快的事情，母亲再抻这方面的需要就看上去有必要了，另外，不要向孩子抻过高的需要，只须他在进步，他便函是最了不起的孩子，母亲要看在眼里，并不断地给予鼓励。总之自信培养的重要，在于幼儿自己对我们的认识逐步在不断战胜自我，一定自我的过程打造起来的，成人第一要做的是还给幼儿一个是他们我们的空间，自己去做自己能做的事。成人要给予充分的信赖切实的需要，而不是怀疑的态度。结果无论是对是错，幼儿得到了自己想要的真实感受，是快乐、是痛苦的也是最自然也是最原始的。又有哪些关系呢？这样幼儿的自信心才能在成人的帮忙下打造起来！
NO.4畏惧努力的心理的产生
幼儿在不断怀疑我们的过程中，渐渐形成了对自己极端错误的认知。“我不可以，我做不好。”“反正，我也不会做，算了吧”于是在面对新问题时，他表现出胆怯和畏惧，总爱选择会做的，容易做的来满足一种成功感受，而对于需要一点努力来完成的事情呢？他入入选择“逃避”。不计话，声音小小的含糊不清的回答问题等，这种心理的产生来自于幼儿在努力过程中，成人所给予的态度。
吃过饭冉冉很想帮母亲整理盘子，刚拿起来，母亲一志：“快入下你拿不了”冉冉还是想尝试一下，却不小心摔碎了盘子，母亲生气了：“你真叛逆，你息么这么笨，这不是你玩的，那边去”冉冉被这突如其来的结果吓坏了，她想：努力的结果原来如此的，自己真的非常条。从此她再也不敢碰盘子了。
“没规矩，无以成方圆”人在同意教育的同时，也是在学习怎么样符合规则，遵守需要，对于幼儿，过多过高的需要，会给他们导致心理上的重压，容易失去信心，或产生逆反心理。
母亲每项天总爱需要月月如此，那样，“月月在幼儿要听老师的话，上课要认真听讲，别跟随小朋友打架等”月月都有点听烦了，回到家，“月月离电视远点”“月，手洗耳恭听干净了吗？让我看看”等。虽然这是母亲一番谆谆教会，可对于月月来讲，母亲的需要无处不在，自己生活在一大堆的约束当中。母亲还总爱需要月月：“你画的画要象萌萌一样好。”“你要象强强一样聪明”“你做数学题要比佳佳还要快。在这种重压下，月月会感觉自己不是母亲眼中是好的孩子，感觉自己永远都不如其他人，母亲的好意事得其反。怎么样降低这种负面影响呢？
NO.5相信幼儿鼓励他进行自我发现
成人要给幼儿提供一片自主的空间，让他掌握自己去发现问题、解决问题，如，同同在做题时，母亲可去做我们的事，发现他做错了题，不要立刻纠正，可说：“你好象做错了一个，你能找到吗？“如此，同同会积极的发现错误，自己改正过来会比他一次做对理解收获感受，并不是常感激母亲的帮忙。
教会幼儿正确面对失败。
学习是在尝试错误中进行的，无论是成功还是失败，这个过程对于幼儿知道自己、学习心得都有是尤为重要的。如，冉冉虽然打碎了盘子，但她却从中掌握一项要紧的生活经验。她打碎了盘子非常害怕，这个时候母亲应该跟随民一块把碎玻璃扫干净，然后告诉她“拿盘子要非常小心，两面三刀手拿稳，你再试一下。“孩子由紧第变为开心，她会发现我们的努力换来母亲的支持和共的劳动是件多么幸福的事情。
NO.6成人是怎么样影响幼儿自信心的打造的呢
幼儿依靠心理的产生幼儿期，是学习各种技能，进步多种能力的重要期。但因为幼儿各种生理，心理的机能发育还不够健全，需用要成人多方面的关怀与照顾，于是，成人便非常习惯的觉得：孩子多么弱不禁风小，需要大家无微不至的帮忙，而且还应该是无条件的同意我的的给予，由于大家所给予的都有是适当的正确的。结果如何？
母亲天天都帮文系鞋带，所以文都上大班干部自己还不会系一次。在外面玩，文的鞋带动松了，他从非常远的地方跑回来。把脚入母亲面前一什，等着母亲给他系鞋带。此时，他不会想：假如我一个人想方法把鞋带动系上，贵州立刻可以再去玩了。而是想：母亲快给予我系，我才能再玩呢！从这两面三刀种完全不同的想法中，大家可以看出，第一种无疑闪烁着自信的火花，而另一种呢？幼儿对我们的信心已然淹没在成人的一种习惯和幼儿的依靠心理之中了。[!--empirenews.page--]
NO.7幼儿惰性的形成
习惯上觉得，惰性是人类劣根性之一，好像可以归罪于祚的一种延袭。但大家也没办法不承认人类成为万物之灵的原因。不断控制并努力战胜自我的意识。一旦后者牌主导地位，自信便形成了。
幼儿期，自我意识开始萌芽，假如成人一味地包办代替，用权刚开始的依靠的习惯，即惰性后，便函会干扰正确的自我意识的形成，进而影响自信的打造。
行为上的懒惰，更容易致使思维上的懒惰。研究表明：动作迟缓的孩子，总是在思维的敏捷性上会稍逊一筹，对于幼儿园，外面各种信息活动的降低，会减少身体结构对刺激的敏锐度，减弱了神经系统的传导速度。也就是说，在成人所谓“善意”的驱支下，无影间剥夺了孩子智商认识形成的权力。
青青和佳佳同时发碗，平常“衣来伸手，饭来张口”的青青是如何发的呢？她从碗盘里先拿一个碗发给一个小朋友，然后再拿一个碗发给另一个小朋友，当她刚发了五个碗时，佳已经把剩下的碗都发完了，由于佳佳一下子就抱了一碗，一一发给小朋友，所以她发得又多又快，青青非常捻，发碗的快乐一扫而光。
NO.8增大幼儿勤动脑，不做懒惰的人
只有在积极的生活参与中，幼儿才可能渐渐发现自己可以做不少事，是个对其他人有用的人，自己多么了不起。如，青青在发碗时，发同了佳佳的好办法，她下次发碗决不会再用老方法。成人还可鼓励她：“青青，你再想一个更好的方法，比佳佳发得还快，怎么样？“青青会更想从事这项工作，更积极地去创造新办法。